記者和老師“謀殺”了學(xué)生的志愿
在北京高考學(xué)生填報(bào)志愿現(xiàn)場，記者看到一幕“有趣的場景”。一名女生問前來采訪的記者學(xué)新聞學(xué)怎么樣，記者馬上搖頭說：“這個(gè)職業(yè)看似自由，但是壓力太大，工作不定時(shí)，建議入行要慎重。”女生的志愿里同時(shí)還填報(bào)了教師專業(yè)，負(fù)責(zé)報(bào)考志愿的老師看到了也忍不住說，“當(dāng)老師不容易，再好好想想。”前輩們這么說，讓女生一頭霧水：“聽你們說完，我的志愿都沒法填了。”
我不知道媒體在報(bào)道時(shí)，為什么將這樣的一幕冠之以“有趣”二字。難道“悲哀”的另一面，在他們看來當(dāng)真是好玩的？媒體從業(yè)者當(dāng)場勸阻學(xué)生報(bào)考新聞學(xué)，教育從業(yè)者當(dāng)場提示學(xué)生教師職業(yè)的不堪，那么對(duì)于孩子們來說，還有什么能比這種“以身說法”更具有警示意義？果然學(xué)生當(dāng)場便迷惑了。但是在他們以為是好言相勸的同時(shí)，有沒有曾經(jīng)想過，面對(duì)一個(gè)對(duì)未來滿懷憧憬的孩子，他們可能正在“合謀”，不僅扼殺了孩子們的美好與理想，同樣也扼殺了自身職業(yè)應(yīng)有的價(jià)值與尊嚴(yán)。
當(dāng)我得知有記者這樣唐突地勸阻一名有志于新聞的學(xué)生之時(shí)，作為一名媒體從業(yè)者，我感到深深的羞辱。固然我必須承認(rèn)，該記者所說的是事實(shí)，而且事實(shí)上，這個(gè)職業(yè)不讓人待見的地方可能還遠(yuǎn)不止于此。比如還有收入微薄，經(jīng)常要上夜班，新聞產(chǎn)品本身已不再純粹，新聞工作還經(jīng)常受到各種各樣的掣肘等。當(dāng)然我也承認(rèn)，目前許多大學(xué)的新聞學(xué)院理論與實(shí)踐相脫節(jié)，讓人懷疑是不是在“誤人子弟”。所有這些，都不必諱言。但除此之外，我感到憤怒或不解的是，為何在那位好為人師的記者眼中，看到的只有這些？
他恰恰沒有提及的，是記者的價(jià)值，媒體理想所具有的社會(huì)及時(shí)代意義。當(dāng)那位記者只看到這份職業(yè)的壓力之時(shí)，我明確地感知媒體理想在這個(gè)人內(nèi)心的沉淪。或許在今天，這已不是他一個(gè)人的沉淪。但是，媒體理想的沉淪，能夠表明理想對(duì)于媒體是不再存在的嗎，能夠表明更多的人同樣是不再心懷理想的嗎，能夠表明長久以來，歷代媒體人對(duì)于這個(gè)國家、民族、社會(huì)的付出、堅(jiān)持、守望，是不具有理想價(jià)值的嗎？顯然不是。然而一名記者的短視與價(jià)值失落，便輕浮地將這一切生生抹殺。這是一種無知。
所謂理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。或許在今天這個(gè)時(shí)代，理想已是一件無比奢侈的事情。但在我看來，或許正是因?yàn)檫@樣一種現(xiàn)狀，那種有志于新聞的意愿才更應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶亲o(hù)，也才更應(yīng)當(dāng)呼喚那種媒體的理想。因?yàn)榧缺闶巧鐣?huì)及道德正在發(fā)生整體淪陷，但只要有媒體理想的一息尚存，則這個(gè)社會(huì)仍不會(huì)只是絕望。理想絕非空洞。誰能夠否認(rèn)，今天一些有職業(yè)操守與良知的媒體人，他們點(diǎn)滴地推動(dòng)，執(zhí)著地堅(jiān)守，不正是使我們一點(diǎn)點(diǎn)達(dá)致理想的具體行為？如此，誰又能夠妄自菲薄？
事實(shí)上，說到另一個(gè)扼殺孩子志愿的“合謀者”，其所代表的教育職業(yè)，就其神圣及價(jià)值而言，一點(diǎn)也不比記者所代表的新聞從業(yè)者要小。如果說媒體更多地作用于社會(huì)現(xiàn)狀，著眼于現(xiàn)實(shí)的改良，那么教育更多地作用于民族未來，著眼于心靈塑造，但是除此之外，他們對(duì)于國家、民族以及國人潛移默化的影響與改變，對(duì)于國民精神以及公共人格的培育，卻都殊途同歸，也都有使命所驅(qū)。
今日中國，“干一行，愛一行”的說法儼然已成過去，所有的人似乎都在成為自身職業(yè)的潛在受害者。當(dāng)然我也并不試圖去分析，“干一行，恨一行”的情況是怎樣發(fā)生的。但是在一個(gè)隨機(jī)的時(shí)代現(xiàn)場，竟然是由記者與教師來殘忍干預(yù)一個(gè)孩子的志愿，這樣的情形仍然讓人難以名狀，悲從中來。如果說這當(dāng)中真有一種“扼殺”，那它為何是由他們來合謀完成？
（編輯：偉偉）